PRUEBAS PISA

Actividad 1. ¿Cómo corriges?

Esta actividad consiste en hacer un pequeño ejercicio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:

Cuando en una prueba les planteamos a los alumnos una pregunta de desarrollar,

• ¿nos consideramos justos, estrictos o que corregimos con manga ancha?
• ¿qué procedimiento sigues para corregir por igual a todos los alumnos? (estableces criterios mínimos y máximos, comparables)

En el caso de la lectura interesa que el estudiante haya comprendido lo que ha leído, para ello me gusta plantear preguntas indagadoras y luego preguntas retadoras. Valoro su capacidad de reflexionar y cuestionar lo que está leyendo, por ello prefiero las preguntas abiertas.
Planteo criterios claros para ubicar al estudiante si se encuentra en un  nivel de inicio, proceso o logrado el aprendizaje. Trato de ser justa siempre, para ello observo el proceso, es lo que me interesa más, cómo el estudiante va avanzando de un nivel inicial a desarrollar mejor sus capacidades. Su perseverancia, insistencia en mejorar son indicadores que aprecio mucho.

PRUEBAS PISA

ITEMS LIBERADOS

TARTA PARA ENEMIGOS

La utilidad de las preguntas liberadas radica en que orientan la labor del docente en el sentido de que se puede observar el contenido, el propósito y la intención comunicativa. Permite ejercitar a los estudiantes en los tipos de pregunta, lo que también nos permite explorar sobre el léxico estándar y nos muestra que en la diversidad conservamos la unidad de la lengua.

Las pruebas externas en los medios

La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha publicado un nuevo informe donde revela que España es el 5º país más trabajador entre los miembros del organismo, y que sus jóvenes dedican 2 horas por encima de la media a estudiar. Sin embargo, aseguran que la acumulación de deberes no mejora el rendimiento académico.

Luego del informe,  expertos de OCDE  han planteado que tal vez se hacen demasiados deberes en los países del sur de Europa al pensar que más tiempo de estudio equivale necesariamente a un mejor rendimiento académico. 

Frente a esto otros estudios han revelado que la acumulación de horas de estudio no mejora el rendimiento, como el realizado por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa. El informe PISA 2009 sostiene que estudiar tiene una relación directa con los buenos resultados, hasta que supera las 4 horas de dedicación, punto a partir del cual genera un efecto negativo.