Recursos tecnológicos en la IE

Los recursos tecnológicos dentro de las aulas permiten desarrollar capacidades y habilidades, de acuerdo con el enfoque constructivista  el niño y la niña tiene oportunidad de darle significación a los procesos cognitivos y emocionales. Es importante crear actividades que involucren el uso de recursos como la XO y/o  los kit de robótica. Nosotros contamos con varios kit de robótica gracias a que asistí a un curso organizado por el Instituto Von  Braun en donde me enseñaron a utilizarlos e integrar este recurso en las sesiones de clase.

Youtube una herramienta en el aula

Así que, luego de varias  experiencias con herramientas ya conocidas decidí implementar una actividad que me da resultado, es el uso de los celulares en clase, la mayoría de estas máquinas tiene bluetooth  y a los estudiantes les encanta observar vídeos  Aprovecho este interés y bajo a mi celular vídeos y luego se los paso por bluetooh, cada vídeo tiene un motivo pedagógico para mi aprendizaje esperado en las sesión.
De acuerdo con Resnick, las nuevas tecnologías ayudan a los estudiantes a navegar la espiral del pensamiento creativo, el compartir, el imaginar, la reflexión son parte de ese proceso.

 Dentro de las actividades también grabamos, tomamos fotos, escuchamos  música  visualizamos  musicales. El  youtube ha permitido que por iniciativa propia un niño aprenda kirigami y luego muy contento venga  a clase, comparta su vídeo y los materiales que elaboró y nos enseña a todos  cómo se hace. Esa es la dinámica que tenemos en el desarrollo de la clase, todos participamos de la enseñanza y del aprendizaje. Cada uno se siente comprometido y motivado en enseñar algo en la clase, desde la preparación de una ensalada hasta la explicación del proceso de producción y consumo.

Experiencias pedagógicas en el uso de las TIC

Desde que se inició el uso del ordenador en la vida académica, me interesó incorporar estas nuevas  herramientas en el desarrollo docente; abordé este tema desde dos aspectos. Una primera linea que requería un plan de formación y la segunda que implicaba el uso de este conocimiento en la práctica pedagógica. En cuanto a mi formación, inicialmente tomé cursos del uso de software, pero sentía que esto me era insuficiente, por ello postulé a una Maestría en Gestión del Conocimiento. Esta experiencia académica me permitió un desarrollo mejor en este campo y me dio mayor seguridad. Conocí múltiples herramientas, procesos con docentes peruanos y extranjeros quienes ampliaron los conocimientos básicos que tenía. También aprendí que en este campo el conocimiento es vertiginoso y constantemente debemos estar actualizándonos en foros, seminarios, cursos de avanzada en el tema para seguir al día con el desarrollo de las herramientas digitales y sus aplicaciones. Actualmente estoy revisando algunos temas sobre la Web semántica, es un tema que me interesa mucho.

En cuanto a la aplicación en las aulas, este proceso fue lento mientras esperaba que por parte del Estado se implementarán aulas  virtuales o se implemente el acceso a internet. En el caso de las XO los estudiantes rápidamente llegan a dominarlas  y si no hay acceso a internet en unas semanas  le pierden el interés. Con los kit de robótica sucede lo mismo, mientras los moviliza la curiosidad están ansiosos  de conocer, observar, manipular, pero una vez que ya conocen todo, quieren otra novedad. Por ello, debemos ser muy imaginativos para sostener el interés en los estudiantes, creando nuevas oportunidades de aprendizaje, me encanta este desafío porque me permite innovar. 

Teorías del aprendizaje y TIC                                                      Maritza Espinoza Limaylla

La inclusión de las TIC al aula de clase ha seguido un proceso evolutivo de acuerdo al desarrollo tecnológico, inicialmente se incluyeron como parte de las tareas fuera del aula como tareas de reforzamiento, ejemplo de ello son los cuentos interactivos en los que predominaba el ensayo-error. Los niños después de varios intentos recibían  aplausos como estímulos al haber acertado en el ejercicio. Para revisar mayor información sobre el método conductista podemos revisar a uno de sus principales exponentes siguiendo el hipervínculo Skinner . Luego, gracias a la renovación de las propuestas pedagógicas se mejoraron las herramientas tecnológicas, en el campo educativo los aportes de Piaget son significativos, la acomodación de nuestros esquemas mentales al nuevo conocimiento y la reestructuración de estos son parte del enfoque cognitivo que el investigador plantea. Para este autor, el alumno tiene un papel activo en la construcción de su conocimiento. La asimilación de nueva información permite el incremento de ideas y complejizar las mismas. Inicialmente Piaget desarrolló el enfoque cognitivo, sus múltiples observaciones y el desarrollo de sus investigaciones lo condujo al constructivismo. Para el  conectivismo   el punto de partida es Siemens (2004), el aprendizaje se da en un proceso a través de la interconexión con las fuentes o conjuntos de  información, mediante la interacción con los sujetos y se genera un desarrollo recursivo del conocimiento. Para esta corriente es vital las redes sociales facebook, google+ y otras  conectadas,  vinculadas y organizadas para la generación del conocimiento.

 TIC para la Innovación Docente

Tic para la Innovación Docente Dirección de Innovación Docente  Maritza Espinoza Limaylla
Teoría del aprendizaje y TIC	Aprovechable en el aula
Conductismo	Ensayo – error , seguir instrucciones, estar atento, experiencia – aprendizaje, inducción - generalización
Cognitivismo	Organizan la información, presentan el conocimiento de manera deductiva.
Constructivismo	Permite manejar mayor información, permite activar todos los procesos cognitivos: observar, comparar, jerarquizar, procesar y sintetizar. Construcción colaborativa y participativa
Conectivismo	Autonomía, interacción, inmersión,  conexión, reflexión, creatividad, aprendizaje colaborativo, constitución de redes sostenidas y mejoradas en el tiempo.